1.宝宝尝试着发现和改变，但家长却在制止。
宝宝在很小的时候就已经显示出他独特的创造性了。7个月的婴儿为了拿到另一个喜欢的玩具，会把已抓到手里的玩具倒换到另一只手里，腾出这只手去拿就近递过来的引起他兴趣的新玩具。这个行为就是宝宝在摆弄探索过程中，自己将已学会的动作重新组合来创造性地解决问题的过程。但是宝宝的很多探索行为不总是能让爸爸妈妈理解的。比如说，为了探索一本书，他们会把它塞到嘴里啃一啃，尝一尝；为了探索纸张的质地，他们会用双手配合把爸爸的图纸给撕的粉碎。为了确认自己动作的影响力，它会不停地把积木扔出去……在爸爸妈妈眼里，这可能是破坏性的行为了，通常会阻止宝宝。这样的阻止会压抑宝宝探索的热情，打破了宝宝的创造动力循环。
可是，正是在这样的“破坏”中，他们满足了自己的好奇心，发挥了自己的创造力，并且达到了学习和练习的目的。所以，只要孩子是安全的，就可以尽量不干涉孩子的探索行为。如果孩子要做很危险的事情如触摸电源插孔，撕掉爸爸重要的文件和图纸，那就一定要把宝宝抱开，同时要用替代的东西继续来满足宝宝探索的兴趣，如给宝宝买个洞洞苹果的玩具，来代替电源插孔，给宝宝彩色的小纸片替换下爸爸的图纸。
2.宝宝在探索、创新、表达自己，家长却予以否定。
在鼓励创意的环境中，孩子会尽力发挥自己的想像力和动手能力，表现出极大的好奇心和破坏性。他们会将家里大大小小的东西拆个遍，想出各种各样新奇的游戏，尝试很多新鲜的东西。他会从爸爸妈妈眼中的“破烂”或者“废品”中发现美，并且要把这些美展示出来，用它们做成自己认为极具价值的“作品”。这些东西在孩子眼里十分珍贵。家长往往会被宝宝这种种破坏行为而发怒，对于宝宝的创作不屑一顾。
其实，只需交给孩子思维的基本规则，让孩子明白做人的基本道理，剩下的，就让孩子自己去探索吧。别怕孩子犯错误，相信他会从错误中悟出属于自己的真理。孩子有他们成长和思想的轨道，有他们的世界，我们应该尊重他们的探索和创作，让他们有更开放的心态，更浓厚的兴趣行走在这创造的动力循环中。
3.宝宝根据兴趣在探索，家长却给以物质激励。
宝宝喜欢自由的涂画，喜欢用积木搭建各种造型，喜欢讲出有趣的故事，探索、创造本身的快乐让宝宝兴奋、激动，刺激着下次的再探索和再创造。可是，很多家长却为了鼓励宝宝的创造行为，鼓励宝宝探索，以物质手段来激励宝宝，如“宝贝，你要能搭出大高楼，爸爸给你买棒棒糖”，“宝贝，你要是能再画一个小猫咪，妈妈带你去吃肯德基”。
其实，这样的物质激励往往起到适得其反的效果。给予宝宝过多的物质刺激，会让他们失去探索和创造本身带来的快乐，时间久了，他们会放弃已有的探索和创造行为。
4.宝宝只有在宽松的环境里才能有所创造，可家长却给以催促和竞争压力。
有些家长为了促进孩子多思考，常常限时催促宝宝回答一些问题，给孩子时间压力。有些家长认为让孩子之间进行比赛能促进宝宝创造行为的出现。
可是，在孩子疲于奔命的时候，思考往往会被挤掉。创造往往在宽松的环境才会涌现。
所以，家长要培养宝宝的创造力，就不要给宝宝制造紧张的心理压力。
5.家长为了让宝宝有更丰富的知识以利于创造行为的发生，大量的给宝宝填鸭知识。
忽视宝宝兴趣的大量知识的输入，会让宝宝的大脑象计算机无法承载太多的东西而死机一样失去自主思考的能力，而无法运转，失去创造的能力。
6.家长忽略宝宝的思考，总爱给以标准答案。
如果宝宝给出的答案不合乎家长的要求，家长会拿出标准判官的姿态来纠正宝宝。如果正确的答案只有一个的话，宝宝的思维就失去了自由，更谈不上创造了。
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