个案分享
摇摇车硬币的使动功能
玩摇摇车的时候可就要实打实的硬币了，因为真正的硬币才能使它摇动啊。摇摇车上的语言对孩子相当的有蛊惑力，每次他坐上去，摇摇车总是说，小帅哥，快来玩呀，小B忙不迭的要硬币然后塞进去，摇玩一轮后，摇摇车又蛊惑着说，再玩一次吧，小帅哥。小B立即看着妈妈，他说还玩一次，妈妈，给我硬币！小B妈就随他让他玩个够。有的时候小B妈就直接说没有硬币了。小B想想也就作罢了。
无钱的交易观念
小B看见了妈妈的小小存钱罐，然后把里面的硬币倒出来玩，有时候扔到地上，有时候将钱转圈圈玩，然后把这个当成小陀螺，总之在这里钱和他自己的玩具一样，只是一个物品，而没有钱的真实的交易概念。
虚拟钱币的使用
对钱的概念的建立应该是从超市购物开始的，到超市的时候小B的妈妈一直强调一个观念，这个东西没有付钱不是你的，然后小B妈在付钱，告诉小B，付过钱之后才是你的。久而久之，小B去超市购物会主动的将东西放在柜台上，然后嚷嚷着“我要付钱”，他自然是没有钱，小B妈赶紧上去付钱，然后小B会问妈妈：这个付过钱了吧，归我了吧。小B妈说是，他就果断的将东西递给我，说：拆！
有时候去超市买东西小B就跟人家说：“我没钱，我假装给你吧，然后从口袋里掏一点东西说，假装这就是钱好吧？”还跟人家商量，弄得人家哭笑不得。
此时其实孩子还没有建立起钱的交易的概念，虚拟钱币在孩子的世界里也是可行的。
出租车付钱产生的困惑
一次小B和妈妈做出租车，下车之前，小B妈付钱给司机。小B疑惑的问我，为什么要付钱啊，妈妈说出租车阿姨很辛苦啊，送我们回家，所以要给钱啊。和超市以钱易物不同，这次我们支付是劳务，小B似懂非懂了。后来小B的爸爸开车来了，我们上车，然后下车，小B突然想起来什么似的，赶紧问妈妈，“妈妈，我们不用付钱给爸爸吗？”大家都笑了，然后跟小B解释，这是咱们自己家的车，不用付钱的。第二次再坐爸爸的车，小B自言自语地说，这是我们自己家的车，我们不用付钱。
修车胎付钱引发类比
一次爷爷的电瓶车车胎破了，来了个叔叔修车，小B对这些事情历来就有兴趣，就饶有兴致的在一旁观看，看人家怎么把轮胎打开怎么补胎，叔叔一边修车一边和小B攀谈，小B很开心，不住的问这问那，最后车修好了，小B爷爷掏出钱给修车叔叔，小B顿了下，然后说，我们也要给钱吗？像是给超市阿姨一样的？妈妈说是的，因为叔叔给咱们修车，把车胎补好了，所以需要给他钱感谢他。
联想起他前几次对钱的种种困惑，妈妈接着说，“所以钱是很重要的啊，坐出租车要付钱，买奶粉要钱，玩摇摇车要钱，所以爸爸妈妈要上班去挣钱啊……”还没说完呢，他一转身溜走去玩了，也不知道听没有听懂。
卢梭说，我们拥有的金钱是使我们自由的工具，而我们追逐的金钱则使我们变成了金钱的奴隶。自由诚可贵，不要让金钱自小就腐蚀孩子的心灵。
我看到有的孩子收到压岁钱的时候基本上都要和父母争抢一番，对这些钱有着极致的占有的欲望，这是贪婪的本性的恣意流淌，父母并非考争抢取胜，而是要和孩子讲清其中的道理。
要关注孩子对钱的观念的发展，这不仅具有认知的价值，也是培养孩子的财商。等孩子稍大一些，可以让孩子拥有自己的零钱，自己支配。让孩子在行动中历练对金钱的管理能力和正确观念。
钱是生活中的一个重要概念，家长要逐渐引导幼儿树立钱的观念，即可以实现对物的交易，所以钱很重要的，要珍惜钱财。但是家长也不可过分夸大钱的观念，毕竟钱不是万能的，要让孩子养成正确的价值观。
对于人生生活中的这一重要物件，点点建构起这个概念也是从无到有，逐渐深化。
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