孩子建立与他人友好相处是一个渐进的过程，要培养孩子的幽默感、友善、乐于助人、赞美别人、主动邀请别人、分享、避免不愉快的行为。
与此相对的应该避免的一些特质或行为包括：言语攻击、表达愤怒、不诚实、批判或批评的、贪婪或专横的、身体攻击、令人讨厌或烦恼、嘲笑、妨碍成功、不忠实、违反规则、忽视他人等等。
在孩子表现出良好的品质特征的时候家长应该及时给予鼓励、奖励，表现出不好的品质特征时也要及时明确指出，并给予适当的纠正和指导，防止过度宽容，没有明确的界限。
教宝宝和其他宝宝打交道
院子里有3个孩子正在玩奥特曼的游戏。4岁的亮亮也想跟他们一起玩，可明显这3个孩子并不希望多来一个队员。其中一个说：“你不会玩！”妈妈想带亮亮离开，可是亮亮舍不得走。
事件分析：那3个孩子的游戏正如火如荼，加入新来的孩子意味着“打扰”。所以他们表现出“排斥，不耐烦”，是很自然的，并不带有成人理解的“羞辱”。只要被拒绝的孩子没有表现出沮丧难过，就说明孩子并没有受到伤害。 如果家长气呼呼地拉开自己的孩子，其实是在把自己的“受挫情绪”强加给孩子。
对亮亮来说，他可以选择立刻离开，或者等待机会。一个心理脆弱的孩子的反应才是立刻离开。而选择留下来的孩子，说明他的内心够强大。
提醒：处理孩子交往的矛盾，很多时候，妈妈能提供的最好的帮助就是：只要不至于发生严重的流血事件，如果不是孩子主动要求，不要干预。
我们来看看亮亮是怎么办的。亮亮站在3个男孩中的“头目”身边，不吭声，但在等待加入的机会。过了一会，“大古队长”随手推了他一下：“你，去查一下电脑！看看怪兽在哪里！”亮亮立刻假装敲键盘，然后汇报说：“怪兽在A地区！”“冲啊……”胜利队队员们，包括亮亮，都向“A地区”冲了过去……
如果妈妈当时把亮亮拉开，孩子将丧失一次多么宝贵的解决社交矛盾的锻炼机会。而坚持留下来，并最终用自己的人际智慧得到了进入集体的机会，他的自信心和自尊心得到了多么大的鼓励！
教宝宝不伤害别人并保护自己
2岁半的玲玲所在的小班是个友爱的集体，孩子们都能玩到一块。可最近班里的妞妞突然变得喜欢咬人掐人，而且还特别喜欢“欺负”平时最好的朋友玲玲。
妞妞咬人的原因一是因为她在出大牙，另外妞妞的语言发育比较滞后，面对最要好的朋友只好用“咬你一口”来提醒好朋友注意“我在这儿呢！”或者“我太喜欢你了！”这样一来同伴小朋友们就遭殃了，玲玲每天都带着妞妞的牙印和挠痕回家。
妈妈早就告诉玲玲，“无论如何，你不能动手打人！”忠厚老实的玲玲把这条记得牢牢的，结果总是傻愣愣地站着被小妞妞掐。
妈妈后来告诉玲玲，“妞妞打你，你就跑吧！”可是妞妞以为那是玲玲在跟她玩呢，两个孩子一个跑一个追，妞妞追上了，玲玲还是要被挠一下。
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