顺应孩子内在发展需求就是顺其自然，顺其自然的同时如何建构规则意识，这是很多父母在育儿中遭遇的困境，在此，我们提出处理这个问题的原则：满足孩子内在发展在先，规则建构在后。
比如，当鹏飞在鞋架前试穿小朋友们的鞋子时，老师没有阻止鹏飞，而是等待鹏飞试穿完后，告诉鹏飞要把小朋友的鞋放回到鞋架上，并协助鹏飞一起归位。
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归位是整个工作过程的一个部分，是最后一个环节，这个环节处理不好，直接影响到了孩子从这个工作中获得的精神愉悦，影响到了孩子对一件工作的完整性意识建构。
在芭学园里，孩子们每次课堂结束后都要对工作材料进行归位，这已经成为了课堂的规则。鹏飞在教室里尽情尽兴地探索了珠子后，珠子散落在教室的地板上，大李带领鹏飞进行归位，在这个过程中，老师遵循了以下的原则。
引领鹏飞进入归位的环节
老师没有对鹏飞进行归位的规则说教，也没有以旁观者或监督者的身份来要求鹏飞归位，而是以鹏飞伙伴的方式收拾散落一地的珠子，鹏飞被老师归位的活动吸引后主动加入到归位的活动中，这就是引领的过程。如果父母以说教者、监督者和旁观者的方式来要求孩子对玩具归位，会引得孩子非常反感，从而抗拒父母，由此，归位的环节不能够落实。
把正确的方式展示给鹏飞看
鹏飞从老师手中拿过簸箕和扫把后，不知道怎么使用才能够把珠子扫进簸箕，此时，老师拿起扫把和簸箕，认真地示范把散落的珠子扫进簸箕里，反复几次后鹏飞便学会了。这个过程中老师用具体的行动来告知鹏飞方法。
帮助鹏飞完成归位
在归位的环节，孩子已经感到精力不济，此时，孩子需要成人的帮助才能够完成归位，在引领鹏飞归位的过程中建构他的归位意识，这是最重要的，而不是要求鹏飞完成全部归位工作。
孩子的工作没有结束时，不要要求孩子归位
如果孩子的这项工作没有结束，比如搭建的建筑没有完成，但是又到吃饭时间了，孩子需要将工作暂时停下来，这样的情况下父母不要要求孩子拆掉建筑，归位工作材料或者玩具。
让孩子自己收拾玩具的其它办法：
教养的坚持性
许多好的习惯都是因为长时间的坚持而形成的，一旦半途而废将会使情况比之前更糟糕。作为父母，应当尽量坚持这个教养过程，不要急躁和不耐烦，随意责骂孩子，和颜悦色地对待孩子，他肯定会接受的。
小技巧：持之以恒，这个是唯一的方法，需要足够的耐性。时常编些儿歌唱给孩子听：“玩具排排队，高高兴兴回到家。”这也是一个不错的方法哦！
建立秩序感
首先，四岁以前是幼儿秩序感建立的重要敏感期，这个阶段需要在生活作息流程和日常习惯方面了解其秩序性，通过和大人间的互动取得经验。因此不要一味地责怪孩子，而是需要先让他接受这些秩序建立的过程才行。比如父母守则的习惯，以及生活中的表现，会为孩子树立深刻的记忆，模仿大人的过程中就已逐渐建立。
小技巧：在玩玩具之前，要和他商量好，玩完后要将玩具放回原位，答应了才能拿出来，同时监督他玩完后是否归位。
方便放置的准备
在家中准备好孩子放置玩具的收纳盒，一定要方便并且令孩子感兴趣的，收纳玩具也会变成一种开心的游戏，他又怎么会不好好收拾呢？习惯成自然，慢慢在其他的方面也会学会约束自己。
小技巧：当他玩完后不愿收拾而想玩其他玩具或做其他事情时，要阻止他，只有收拾完后才能去别处去玩。
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